![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Знать или угадать
Дискутировали в фейсбучеке о качестве учебных пособий.
Прозвучало вполне логичное утверждение, что дети не знают, как решать задачи, угадывают ответ, пытаются подобрать решение.
Тут я хочу немного мемуарнуть, чтобы показать, что, как мне кажется, это всегда было нормой.
Вспоминаю свою сестру, занятую домашкой по математике:
- Как ты собираешься решать эту задачу?
- Надо делить!
- А почему делить?
- Не делить? Тогда умножать!
Мои воспоминания не могут быть референтными - я учился в плохой школе и в плохом классе, из известных мне одноклассников высшее образование получил один, а погибли в тюрьмах и бандитских разборках трое. Наша классуха в виде наказания требовала от провинившегося раздеться догола у доски перед всем классом (до кульминации, впрочем, ни разу не дошло), химичка при всем классе била сына за плохую оценку, кочегарка не вмещала всех желающих покурить, а любимым развлечением на переменках были драки.
После моего выпуска школу закрыли, но забыли снести здание и посыпать солью холмик, а зря.
Хотя моя школа вряд ли является основанием для анализа и выводов, но математичка у нас была очень хорошая, тянула учеников к свету и знаниям. Сам я обожал геометрию, она мне казалась логичной и понятной, хорошо разбирался в школьной математике, принимал участие в районных олимпиадах, занял первое место в девятом классе, решил все четыре варианта на выпускных экзаменах, хоть и на четверки, но там есть оправдания.
Для решения школьных задач угадыванием ответа и подборкой результата не занимался, но прекрасно помню, что у нас тогда это было абсолютным общим правилом - никто иначе математику не видел.
Сам я тоже прибегал к методу "угадывания и подбора", но уже на олимпиадах, так что прекрасно знаю этот способ и помню это ощущение, когда невозможно понять, как решается задача, а решить надо.
А как было с этим у вас в те времена и что сейчас? Раньше было лучше?
Прозвучало вполне логичное утверждение, что дети не знают, как решать задачи, угадывают ответ, пытаются подобрать решение.
Тут я хочу немного мемуарнуть, чтобы показать, что, как мне кажется, это всегда было нормой.
Вспоминаю свою сестру, занятую домашкой по математике:
- Как ты собираешься решать эту задачу?
- Надо делить!
- А почему делить?
- Не делить? Тогда умножать!
Мои воспоминания не могут быть референтными - я учился в плохой школе и в плохом классе, из известных мне одноклассников высшее образование получил один, а погибли в тюрьмах и бандитских разборках трое. Наша классуха в виде наказания требовала от провинившегося раздеться догола у доски перед всем классом (до кульминации, впрочем, ни разу не дошло), химичка при всем классе била сына за плохую оценку, кочегарка не вмещала всех желающих покурить, а любимым развлечением на переменках были драки.
После моего выпуска школу закрыли, но забыли снести здание и посыпать солью холмик, а зря.
Хотя моя школа вряд ли является основанием для анализа и выводов, но математичка у нас была очень хорошая, тянула учеников к свету и знаниям. Сам я обожал геометрию, она мне казалась логичной и понятной, хорошо разбирался в школьной математике, принимал участие в районных олимпиадах, занял первое место в девятом классе, решил все четыре варианта на выпускных экзаменах, хоть и на четверки, но там есть оправдания.
Для решения школьных задач угадыванием ответа и подборкой результата не занимался, но прекрасно помню, что у нас тогда это было абсолютным общим правилом - никто иначе математику не видел.
Сам я тоже прибегал к методу "угадывания и подбора", но уже на олимпиадах, так что прекрасно знаю этот способ и помню это ощущение, когда невозможно понять, как решается задача, а решить надо.
А как было с этим у вас в те времена и что сейчас? Раньше было лучше?
no subject
ну, не у всех есть к этому способности, тип мышления другой, ничего не поделаешь.
на самом деле после 4 класса уже бы надо разделять технарей и прочих:) и давать углубленные знания по их профилю, а не стандарт для всех.
no subject
no subject
ЕМНИП, все школьные задачи, кроме самых сложных, и по физике, и по математике были "на формулы", в которые было нужно подставить значения, чтобы получить результат, или провести несколько преобразований, чтобы получить что-то узнаваемое.
Сама школьная программа учила пользоваться готовыми решениями, в лучшем случае уметь выбирать подходящий из предложенных инструмент для решения. Все другие подходы назывались "не по программе" и жестоко карались.
no subject
В этом смысле меня порадовали школьные задания по математике у сына, явно рассчитанные на соображалку, а не знания